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校长要注意营造“输得起”文化
发布时间:2009年6月12日
 

  某高校因申博不成功,许多教师罢课;某高校一女生因嫌自己长相不美而自杀;某中学一学生因考试成绩被同学赶超而对同学下毒手;某小学一学生因多次考试成绩不理想而离家出走……因不如意而做出出格之举的现象,在当下学校实在不少。对此,学者们归因于心理承受能力脆弱,把处方仅寄于心理教育,但收效甚微。我的观察,学校成功文化有余而“输得起”文化不足,才是最主要的原因。

  毋庸置疑,当下学校盛行、崇尚的是成功文化。追逐成功、追逐成名、追逐进步、追逐荣誉、追逐第一。老师是这样要求、鼓励和评价学生的,学校也是这样要求、鼓励和评价教师的。成绩要越来越好,业绩要越来越好,进步要越来越快,荣誉要越来越多,目标要越来越大,光环要越来越亮,级别要越来越高,排名要越来越前。奋力拼搏、争先夺冠,是学生、教师、学校共同的口号和目标。久而久之,赢者荣,输者耻;成功光荣,失败可耻;进步光荣,后退可耻,成功者、进步者,才有意义,才有价值等意识和理念,慢慢地植入了学生(教师、学校)的心田,内化为其精神,外化为其习惯,固化为其评判是非优劣的根本标准。赢则喜,输则沮,早已是许多学校司空见惯的现象;成绩弱者、业绩弱者、进步弱者、长相弱者、身体弱者、晋级弱者、评比弱者、家庭弱者等被边缘化,也早已是许多学校司空见惯的现象。

  学校成功文化盛行,与“胜者为王,败者为寇”的传统文化有关,与应试教育有关,与社会对学校的评价标准有关,与处于社会转型时功利、浮躁的大环境有关。诚然,小至个人,中至组织,大至国家,都需要成功文化、进取文化、拼搏文化,尤其在竞争激烈的社会。但是,事物都是辩证的,都有一个度。如果一个学校仅有成功文化,仅有进取精神,仅有拼搏氛围,那是十分可怕的!因为物极必反,其带来的必然是攀比行为、争斗行为、功利行为、短视行为、浮躁行为、名利行为、自满行为,甚至是欺诈行为、妒嫉行为、报复行为和极端的自私行为。可以说,当下学校许多怪象、乱象均与之有关。

  在现代文明社会,在社会主义国家,学校既要有成功文化,也要有“输得起”文化。如是,学生才能和谐发展,教师才能和谐发展,学校才能和谐发展;如是,才是美的学校,才是善的学校,才是文明的学校,才是有魅力的学校。

  与成功文化相关的是,勤奋、努力、奋斗、拼搏、进取、热情和激情等。成功不易,“输得起”更不易。与赢相比,与成功相比,“输得起”是一种更迷人的美,是一种更高的境界,是一种更强大的力量,是一种更高尚的品质。它要求我们:自信——对自我能力、自我价值的埋没从不沮丧,失意时仍然按既定目标前行;豁达——对攀比、妒忌、仇恨、歧视不屑一顾;谦和——对刁难、指责、挑衅能避其锋芒;大度——能进则进,能退则退,可进则进,可退则退,进退自然;宽容——对仇怨、愤懑、不足、过错能一笑泯之;纯朴——对功名利禄的得失能满不在乎;睿智——在天灾人祸面前,能处之泰然,能化险为夷;坚韧——面对困境、厄运、折磨、挫折能够昂首挺胸,不折不挠;冷静——不以物喜,不以己悲,胜不骄,败不馁,面对是与非、恩与怨、得与失、进与退、福与祸、喜与哀等,能心静如水。

  无论对个体还是对国家来讲,教育都是一项基础性、前瞻性的工作。有什么样的教育,就有什么样的公民,就有什么样的人生,就有什么样的国家,就有什么样的社会状态。在缺乏“输得起”文化的国度,其公民必然缺乏坚强、坚韧、坚毅的心理、意志、胆识和品质。这样的民族,在与大自然的斗争中,在经济全球化的竞争中,其竞争力、生命力和发展力是不强的。成功文化给人的是刚强、争斗的感觉,而“输得起”文化给人的是柔弱、冷峻的感觉。从长远、整体来看,“输得起”文化可能比成功文化更能给我们带来有益有效的价值。这也许就是以柔克刚、以静制动、以退为进、韬光养晦和无为胜有为的本质所在。

  营造“输得起”文化,作为校长,至少要做好五件事:第一,教育师生“输”是不可避免的,“赢”与“输”是辩证的;第二,教育师生有爱心、有善心、有同情心、有包容心,体谅他人的过错和不足,对他人的“输”不打击、不讥讽、不歧视、不排斥,在他人有“输”之时,给予关心和开导;第三,教育师生人生最大的幸福是快乐和知足,人生最大的成功是活着和健康,社会需要伟人和名人,也需要凡人和常人;第四,学会对学校工作进行风险评估和得失博弈,清理评比项目,取消不必要的检查评比,设立正确对待“输”之奖,把握宣传和奖励先进及“赢”者的度;第五,改进评价体系,弱化分数功能,践行素质教育,构建和谐学校。

     
 
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